O eu, o outro e o nós

As nursery rhymes também podem ser brincadeiras ou jogos de palavras e cantadas. Isso quer dizer que além de cantarem e dançarem juntos, o que reforça o estreitamento de laços, também propõem que as crianças interajam, respeitando regras de convívio social. 

Muitas rimas também trazem o tema de emoções, o que contribui para facilitar o reconhecimento desses sentimentos em si e nos outros e responder a eles de forma empática. Com as crianças fingindo estar dormindo, a rima “Brother John” pode ser cantada com uma voz fraca, correspondendo a como nós agimos quando alguém por perto está dormindo, respeitando o seu sono. Já na segunda parte da rima, todos levantam-se juntos e imitam o som do sino.

Brother John

Are you sleeping? Are you sleeping?

Brother John, brother John,

Morning bells are ringing! Morning bells are ringing!

Ding, dang, dong! Ding, dang, dong!

Estreitamos laços afetivos quando cantamos e dançamos juntos, pois estamos compartilhando um momento livre. Estamos nos divertindo, sentindo a melodia e o ritmo e remetemos essas boas experiências a quem estiver conosco. 

Corpo, gestos e movimentos

Muitas são as rimas que tratam de vocabulário sobre as partes do corpo e convidam a brincar e a seguir comandos. Ao sugerirem gestos e movimentos, tais rimas proporcionam uma excelente oportunidade para o desenvolvimento da consciência corporal e da coordenação motora grossa das crianças. Muitas delas são acompanhadas de atividades lúdicas, como pular corda, brincar de roda ou bater palmas, tornando a experiência ainda mais dinâmica e envolvente. Além disso, o uso de imagens, gestos, danças e dramatizações é crucial para concretizar o conteúdo abordado, facilitando assim a compreensão por parte das crianças. Abaixo, a rima “Reach for the Sky” é repleta de comandos em que também são trabalhadas as partes do corpo.

Reach for the Sky

Clap your hands, touch your toes

Turn around and put your finger on your nose

Flap your arms, jump up high

Wiggle your fingers and reach for the sky

Escuta, fala, pensamento e imaginação

“To become strong readers, children first need a strong foundation of oral language.”
(MULLEN, 2017)

A criança exposta a uma alta incidência de rimas cantadas tem a oportunidade de desenvolver a fala mais rápido do que outras. A repetição de palavras, rimas e fonemas são verdadeiramente uma prática para iniciar a falar e a colocar pedaços de palavras juntas, e para assimilar o que se ouve, com o que se fala e o que se quer falar, expandindo o repertório fonético. 

Quando expostas às letras das rimas, apesar de não saberem ler, as crianças são expostas àquele gênero textual e às palavras que as compõem. Além disso, mesmo que elas não compreendam completamente o significado de todas as palavras ou conceitos presentes nas rimas, estão sendo expostas a uma variedade de terminologias e sons. Essa exposição pode ser benéfica no futuro, pois em algum momento da vida, como na alfabetização, as crianças podem se lembrar ou reconhecer uma palavra pelo som, facilitando o processo de aprendizagem.

Quando cantamos “Pat-a-cake”, os sons consonantais  /p/ /t/ /k/ e os vocálicos /æ/ /eɪ/ se sobressaem.  Além de praticarmos esses fonemas, eles também conduzem o ritmo. Juntando palmas enquanto dizemos os versos, conseguimos visualizar uma massa de bolo ou de pão sendo confeccionada e amassada.

Pat-a-cake, pat-a-cake, baker’s man.

Bake me a cake just as fast as you can.

Pat it and roll it and mark it with a “B”,

And put it in the oven for Baby and me.

Muitas nursery rhymes são uma história inteira em poucas palavras, como é o caso de “Jack and Jill Went Up the Hill”. Em apenas quatro versos, a criança é exposta às características de uma história, com personagens, enredo, cenário e conflito. 

Jack and Jill went up the hill

to fetch a pail of water

Jack fell down, and broke his crown

then Jill came tumbling after

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

As nursery rhymes também oferecem um conhecimento de mundo! Com elas, podemos trabalhar noções espaciais, animais, plantas, espaços, noções de simultaneidade, sequência, contagem de números, objetos e pessoas, por exemplo.

Ten galloping horses rode through the town.

Five were white and five were brown.

Five rode up and five rode down.

Ten galloping horses rode through the town.

Na rima acima, as crianças são expostas à adição: cinco e cinco cavalos é igual a dez. Por mais que a criança ainda não conheça esse conceito matemático, ela estará sendo exposta a ele; também às noções espaciais “up” e “down”, às cores “white” e “brown” e a um tipo de animal, o cavalo.

Quando usá-las? 

A qualquer momento! Sendo uma ferramenta versátil e eficaz para o desenvolvimento das crianças, as nursery rhymes podem ser usadas em diversas situações e momentos na educação infantil. Uma de suas vantagens é que podem ser incorporadas ao currículo de forma flexível, abordando diferentes temas de acordo com o conteúdo que está sendo trabalhado. Por exemplo, se o tema for animais, pode-se cantar “Old MacDonald Had a Farm”. Se o objetivo é ensinar cores, “I Can Sing a Rainbow” pode ser uma escolha adequada. Ou ainda, a mesma rima pode servir a vários propósitos. 

Além disso, as nursery rhymes também podem ser utilizadas como forma de transição, seja para iniciar ou finalizar um momento, ou até mesmo para percorrer um trajeto. Cantar uma rima durante uma caminhada até o parque, por exemplo, pode tornar o momento mais divertido e estimulante para as crianças.